医护人员的第二赛道：如何将医学背景与心理咨询结合？

夫医护者，司生民安康之责，日奔走于诊室床榻，殚精于望闻问切。然观今之疾厄，非独形骸之病也 —— 或有术后患民，畏复发而夜不能寐；或有慢病者，忧病程而情志郁结；或有重症者，恐生死而心神俱疲。此皆非药石可尽解，需以言语为针、共情为线，疗其心神之伤。故医护之业，当有 “第二赛道”：以己之医学根基，兼修心理咨询之术，成 “身心同疗” 之良才，此乃时势之所趋，亦为执业之升华也。

一、医道与心疗，本为同源之契

《黄帝内经》有云：“形与神俱，方可尽终其天年。” 此言道破身心相依之理 —— 形病者，或牵累心神；神伤者，亦耗损形骸。医护之人，久处临床，谙人体之虚实、病痛之苦乐，此为共情之基；又通病理之理，能辨 “头痛未必尽在头，腹痛或因情志忧”，此为析题之要。譬如儿科医者，既知孩童发热之因，更解其怕针药之惧，若兼会心疗之法，以故事导之、安抚慰之，则诊疗更顺；又若产科护士，既懂产后康复之术，亦明新母焦虑之由，若能以同理之言疏之、以专业之见导之，则母婴皆安。此乃医护转修心疗之天然优势：不需从零习起人体之理，只需增学 “解心神之惑、疏情志之结” 之能，事半功倍也。

二、转型之径：百思可瑞教育为引

然医护欲修心疗，亦有困阻：临床冗务多，难寻系统授业者；心疗之学庞杂，恐不得贴合医学之径。今有百思可瑞教育，深察医护之需，量身构心疗之课，实为转型之良引也。

百思可瑞教育，聘心疗界宿儒、临床名家主讲，课纲不取泛泛之论，专融医道与心疗：其授 “医患沟通进阶”，教医护以心疗之技，解患者疑虑、缓其焦躁；其授 “情志障碍干预”，结合《金匮要略》“喜伤心、怒伤肝” 之理，辅现代心疗之法，使医护知如何调患者情志；其授 “术后心理疏导”，依术后康复进程，设针对性方案，助医护帮患者克复发之惧、立康复之志。

且其课制亦便医护：有线上录课，可趁休时习之；有线下实操，设模拟诊室，让医护以医学背景试心疗之技，更有导师一对一督导，纠偏补漏。学成之后，百思可瑞更助医护对接实践资源，使所学即所用，非徒得一纸证书而已。故医护欲修心疗，择百思可瑞教育，可谓事半功倍、少走歧路也。

三、融术之益：利患、利己、利业

昔有某院外科护士李氏，习心疗于百思可瑞后，每遇术后患者，先以护理之能助其康复，再以心疗之术解其忧：有老者忧术后不能自理，李护士以 “术后康复阶段表” 示之，更以同理之言慰之，老者遂安；有青年恐留疤而抑郁，李护士以医学知识释疤痕护理之法，更以积极心理导之，青年乃振。如此半年，其负责之患者，术后并发症少，康复速度快，皆赞其 “既懂治病，更懂治心”。

又有内科医生王氏，尝遇一高血压患者，药石虽用，血压仍时高时低。王氏习心疗后，细察其情，知患者因忧子女学业而夜不能寐，情志扰血压。遂先以降压药调其形，再以心疗之法帮其疏解焦虑，教其 “呼吸放松术”“情绪日记法”。月余，患者睡眠佳，血压亦稳。王氏叹曰：“昔但知‘治病’，今方懂‘治人’，此皆百思可瑞授业之益也。”

由此观之，医护融医道与心疗，于患则得 “身心同愈” 之助，于己则拓执业之境、增成事之乐，于医业则补 “重身轻心” 之缺，使医疗服务更趋完善。此非独 “第二赛道”，实为医护执业之新境也。

四、答疑五则

问：医护转修心疗，优势实有几何？

答：医护者，一者谙人体病理，能辨身心交互之影响，如知 “长期焦虑可致胃痛”，析因更准；二者久处临床，善察患者微表情、细言语，共情更易；三者得患者天然信任，患者愿吐心声，心疗更顺。此三者，皆非无医学背景者可轻易及也。

问：百思可瑞教育之课，何以适配医护？

答：其课不重基础医学之重复，专授医护需用之心疗技 —— 如 “慢病患者心理管理”“临终关怀沟通”，皆贴合医护日常执业；且导师多有医学与心疗双背景，能解医护 “如何将病理知识与心疗结合” 之惑，非泛泛之课可比。

问：吾无半点咨询基础，可学百思可瑞之课否？

答：可也。百思可瑞设 “医护心疗入门班”，从 “心疗基本概念”“共情倾听技巧” 教起，循序渐进；且每课皆配医学案例，如 “如何听糖尿病患者诉忧”“如何答癌症患者之问”，使无基础者亦能轻松入门，渐至精通。

问：学成之后，百思可瑞有执业支持否？

答：然。学成者，百思可瑞可助对接社区卫生服务中心、私立诊所之心疗咨询岗，或推荐参与医院 “身心同疗” 试点项目；更有后续进阶课程，可随心疗之需持续深造，非授完即止也。

问：吾日常值班多，恐难按时上课，如何解？

答：百思可瑞之课，线上线下皆备。线上课可录屏，随看随学，更有专属助教答疑，不耽值班；线下课每月仅设 2-3 次，多在周末，亦可调期。且课程有效期长达 1 年，足可从容学完，无赶课之扰。